社会往来每一个来源于星星的孩子如同都填满着神密的色彩，她们有着着不被平常人了解和认知的精力国际。人际往来当平常人，尤其是爸爸妈妈，想走入她们的精力国际时，往来无可奈何亲身经历艰苦与挫折，而这种小孩本身，也在亲身经历着挣脱与不高兴。
那麼，毕竟应不应该强逼自闭症孩子交际媒体?
人际往来咱们知道，交际妨碍是自闭症孩子的要害特色，因此许多爸爸妈妈牟足了劲头地干与，感觉要是小孩的交际媒体专业技能上来了，那他就可以融进盛行，悉数正常地存活与日子下来。
但从具体干与实践效果看来，这一希望无法到达，十分一部分小孩并沒有明显首要体现出交际媒体专业技能的进步，她们依然沉醉在本身奥秘仙界里。
有关这个问题，社会发展上要害有二种见地：
有些人觉得，实践上儿童自闭症人员活在本身的全球里并没什么不太好。你看看像牛顿、迈克尔·杰克逊，他人要是聚精会神做好自己想干的事，不必学习训练交际媒体的根本常识，依然能过好一辈子。
也有些人觉得，自闭症孩子毕竟日常日子在社会发展大人群傍边，那就需求尽量地去融进社会发展，学习训练社会规矩。沒有交际媒体，就沒有交流交流，社会发展就无法再次。因此，对自闭症孩子的交际媒体干与是无可奈何做的一件工作。
那麼，
回到起点的强逼交际媒体难题
猫猫亲姐姐觉得，自闭症孩子交际媒体专业技能的促进很有必要，但应留心下列四个层面的难题：
技能才可以VS交际媒体专业技能
找寻发展趋势这二者的均衡点
在儿童自闭症人群中一般存有二种极点化情况：在某层面天分超卓，在另一方面极点化不尽人意。在其间遍及的一对不合就是技能才可以与社会发展专业技能的对立。
猫猫亲姐姐曾经听过一个初中男生的实例，他十分长于数学课，母亲觉得他长大今后一定会变成一名一位数学家，因此全力支持小孩发展趋势数学课兴趣爱好，却疏忽了发展趋势他最根底的社会发展专业技能。結果是一旦脱节数学课职业，小孩无法与同年龄小孩交流交流，身旁没有一个盆友。
因此，在这儿猫猫亲姐姐虽极力以为充分运用自闭症孩子的技能才可以，但还要专家教授根底的交际媒体专业技能，更要害的是要寻觅彼此之间的均衡，不能混为一谈。
往来天然，所有人都不太可能将一个自闭症孩子变化为一个交际媒体大神，因为这本身就是自闭症孩子的薄缺点，但一些根底的专业技能如懂规则、有礼貌等，不可或缺。
发展趋势水准VS将来精准定位
从精准定位倒发布总体目标
用皮亚杰得话而言，小孩可以学得什么，十分大水平上在于他自己本身的生长发育水准。
自闭症孩子是典型性的图画思想方法，机械设备、板滞，这种满是她们典型性的特色，发展趋势中也会跟着不相同水平的阻止。因此，在拼了命推进自闭症孩子交际媒体干与训炼前，咱们应考虑到小孩本身的生长发育发展趋势水准，悉数坚持脚踏实地。
曾经报名参加过一些自闭症孩子学术研讨会，我发现了一些爸爸妈妈在说到交际媒体专业技能时十分低沉：咱们的孩子一直也不太可能像一般小孩那般悉数正常日常日子了，他一直不容易树立家中了。
很明显，不论怎么干与训炼，都难以让这种小孩与一般小孩相同，它是必须应对的客观事实。但尽管这种小孩与一般小孩不相同，要是不同恰当，也是可以的。
伴跟着时期的发展趋势，自闭症孩子也具有许多选择工作中的支配权，现代社会的许多宅男宅女并不是也日常日子得十分好吗?天然，假设小孩归属于高效果，各层面发展趋势水准均较为十分好得话，爸爸妈妈有用订制高一点的等待也可以。
因此，爸爸妈妈在促进交际媒体时，要考虑到好本身对小孩在未来社会发展中的精准定位。精准定位合适了，爸爸妈妈对小孩的等待也就有用了，训炼的实践效果也就更强了，训炼的自信心也就提升了。
主观因素VS交际媒体专业技能
对社会发展场景很感兴趣+高本身主观因素=
社会认知发展趋势高
相关自闭症孩子交际媒体专业技能的训炼，许多爸爸妈妈甚至一些技能专业工作人员都觉得要害在言语交流上边，其实不是。
自闭症孩子最先要处理的是专心力难题，她们喜欢沉醉在本身比较有限的、简略的游戏之中(如跑圈，扔小玩具，敲打小玩具，高压开关柜门，滚动人体等)，这种游玩大部分原封不动，他不容易水到渠成拓展出其他很感兴趣的活动游戏(一般小孩都是继续试着新玩具)。
在这儿，猫猫亲姐姐鼓舞爸爸妈妈们变成一个「好探案」，找寻激起小孩的方法。这说起到曾经读过的一个「小姑娘摔摔盒」的小故事：
有一个小姑娘常常摔东西，她的爸爸妈妈觉得是摔坏声招引住了她。因此她们将这一不恰当的个人行为变化为激起小姑娘学习训练恰当个人行为的驱动力。
她们构建了一个摔摔盒，在小盒子里放各式各样可以摔的物品，当小姑娘首要体现好啦，就奖励她这一摔摔盒。結果摔摔盒在考虑小姑娘觉得影响性要求的别的也充分发挥了相对的积极主动成效。伴跟着个人行为的发生，她摔东西的频次越来越低，交际媒体专业技能的进步也变的越来越快。
在这儿，她的爸爸妈妈沒有把摔东西这一个人行为单纯性地看作坏个人行为，仅仅看到了该个人行为死后的本质，恰当地转换为激起小孩自学才能的方法。
对自闭症孩子而言，训炼交际媒体无法带来她们形象化的收益，她们难以在亲身经历许多困难训炼今后把交际媒体成效作为奖励。因此在初期交际媒体观念发生前，将模糊不清专业技能与实践奖励联络起來，是一个十分好的选择。
自负VS交际媒体专业技能
找寻鼓舞孩子身心健康自负的方法
天宝·葛兰汀在个人列传中提及：「我觉得，我往往可以在成人国际取得成功，最重要的原因之一是妈妈帮我刻画了一个微弱而身心健康的本身价值观念，刻画了我的自负。」
尼恩·沃斯特在《进步儿童的交际智商》一书里具体介绍了具有积极主动自负和低沉自负少年儿童的本质特征：
当小孩具有身心健康的自负时，即使人际往来中碰到挫折，都能迁移到本身的喜好上，并不一定时间得到他人的夸奖。仅有当本身实在作出了考试成绩时取得的夸奖，才算是更有意义的。
比方合适的餐桌礼仪，吃了悉数的食材并不会每一次都取得夸奖，但当小孩构建出一个小龙的情况下，此时爸爸妈妈就可以切实在实地展开夸奖，因为这不是预估中的。
社会往来中针对大部分自闭症孩子而言，并不是依据实践的可以见到的、触到的或嗅到的結果而取得的鼓舞，她们无法恰当认知才能本身的工作才能水准和自我价值，因此刻画自闭症孩子身心健康的自负应当构建结构型的文化教育情形，构建进到交际媒体全球的根本。